Мшкгшшя сгрушурасы боюнча т р и р а д р ш «мт* Мектетдаш: бшшм беруу модели менен шт башкаруу струиурасмнын айкашшууеу уад;муруу*тарбшжю процссстсримин гарноишшуу «угущ р р шарты бедуя саналат. Мегшггин баошруу щщтта дизайны бшшм бер^; маггептеа Уставына, Бшшм беруу жтш там млшефяшлшин, ш ж ттт 1Ш Ш Ш Ш шшиинйи жашшшмеитебийдмк ©ргаидаршша ченевдш жтуштщтт тгтдтгт, Педагешкаямк яроиессш бутрдуюгу жтш ояишалду>'яужту кш ст шлуунуи реаддуу мумкунчулугу аны еркумдегуу .мелем ттш чшштт .шшбае'ши, .ври1®Ш1ШЩ|у жацЦ - Ш ттямття тшжтфЛ шаймж курулуи блйланышырат. Бул тутум окутуумун мазмуирув, щршштгарыиым, формшармнмя ж е» мвтсщяоруну» «ягврушвлуудугуа жтт одоткадуу ыаайыияшуусун жамсю юшш, ыыидй баашрууга директор гаиа эмес, ш орун баеараарм ж аш «сетей мугшшмдери гама эмес, муучужр даты агпшдуу шшпшг. Мест «о струшураешшм щурудуш. максаттарына пршшишгермие шшяш емугу у «гpi тегкаеыммн непшшде бкшкарууиун терт леигзшш швеи аАдермаланган башшруу гр р щ вдулгаш. Вирмш*ш деш*та «директор бсшуи €«taii? - бир адавдыгбашкарууву «уад ш ш н ш жаш <»шкарууму« бардш субм ггтер «фабы«ан бшшм бвруу ы еш м сяде жштгт бцидык ajepcesep учуй жш ж и я н ф д о ш я тарткая башкы алминистрашвднк адам. Моделдна бирдей децгэ’длнвде тигил же бул укуктук сштусжа у з болгон коллегшшдуу жана шмдекетшк башшоруунун жсаирку органдары: мектев кщеши жана жгш жшшшшшып жаапы чшуяушу, Ущп дешиэлдет мшщщмшгви субмктдери вртррай башкаруу тутумрун ^ бирнмдагнн камсу з ммт, бштм беруу шкемесия» «м и барды к бедумдврун еиукгуруунун стратешяшк багшьш шыгтйт,' Эюшчи дщгээл - бул педаш икалш кенеш,камкорчуаар кененш, аташелср коштети, билда беруу мшемесниш дн|№кторуауи орун баеарларм. адмм.ии€Траци* мучаавруиун вр бардами гаашр чвЩтуитщ оргшдар. Адмииистршдааши ар бир мучвсу «унун адмшистрдавдщ статусуш же содааддык ролуна жарша бшшм беруу тутумуиун белгидуу бир баштан же балумчвсуи биракшрет, Бул дедш а бшмм беду тутумуиун. дврторуиув кыйыр лш|«ршгшшн зяеншу бодуп сашлат, Аиыи вегшш фуикциасм - ороцессши бардык штышуучударынын ишйракетгерин бедгилешен мажсаттрга, «раграммщц ж а» кугулуи жаткан / 1 ' иатыйжаларга ылайык юординациллоо, башкача айтканда, стратегшишк мнлдеттерди жана божомолдорду таггикалык жузеге ашырууга жетишуу. Учуичу дщгжш * бул методикалш бирикмелер. Бул денгээддеги менеджерлерге усулдук бирикмелердин башчшмры кирет. Бул денгээлдега башкаруу субъектилеринин оз ара аракеггенуусу алардын бир эле мезгилде ишеграшшланыиш менеи функцияларды адистештируу аркьшуу жузеге ашырылат. Бул денгээддеги лидерлик биринчи кезекте ж ш байланыштарга негизделет, жекече шгечелукторду зеке алуу меиен жузеге ашырылат жана жол* жободоштурулбайт, Тортуичу деигзэл * окуучулар, аш-знелер жана мугалимдер, Ушул денгэздеги взун-озу б&шкаруунуи енугушу демократнялаштыруу принцибим ишке ашырууну камсыз кылат. Баддардын башкаруу тутумуна катышуусу алардын уюштуруучулук жеидомдерун жана ишкерднк ш ш пары н кшшотаидырат. Мею*» ар бир башкаруу дениюлняде менеджерлер учун функциоиалдык мнлдеттерди нштеп чыккан, бул билим беруу мекшесиним енугушу н башкарууда тшегыгш жана мрааттуудуку камеыз кыяат, жоонкерчидшгш бир ш змат адамынан экинчисине вткеруп берусу мрыдчмлышн жокко чыгарат. Компетенггуу башкарууну уюштуруу боюнча мындай ишгер башкаруу ишинин маданшпъш жогорулатууга башзталган. Ар шадай башкаруу иш-араквтгеринин акыркы натыйжасы ушул бут концеишшшн ар турдуулугундв мектеп бузуруучусуиун сапаттуу даярдалышына багыпшшшы к«рек. ©зунун жеке бшшмишш, аден-ахдактш, руханий жана жеке жана чыгармачыл жендемдорун оркундотуунун жыйынтмши билднрет. Бул шйгейду чечуунун х натыйжшшры, аньш мезгилде жана коомдо турукгуу болбошу керек экендигин зеке алуу мшен» башкаруу тутумунуи штыйжалуудугуи баадоонун негдаги критерийи болуп еанадат. Пдандалгаи эгапта мекшгга башкаруу тутумун виукгуруу билим беруу мекемесин башкаруунуи тутумдук моделиие етууну боджоедойт, анын внугушу мектеп админ истраднясыны н ишинин бдокторунун бирн болот. Башкаруу чечимин кабыд алуу Ш Снын жыйьштыгы боюнча жургузулот, анын тутумунда эки баш т бар: Окуу процесси: жадны билим беруу ярограммаеынын аткарылышын контролдоо; окуу дисцишшнадарын окугуунун абалына, окуу аландарыиын аткарылышына жана жетишкендиктерге контролдоо; Мамлекеттик билим беруу стандарты; Окуучулардьш билим алуу укугунун аткарылышын контролдоо; ) окуучуларды эмгекке тарбиялоонун жана кесинке багыттоонун абалын контролдоо окуучулардын билиминин, жендемунун жана жоидомунун сапатын контролдоо. Сабактар боюнча юшсстан тышкаркы иштерди контролдоо; билим беруу процессинде окуучулардын ден-соолутун сакгоо жана шуктуруу учун шартшрды камеыз кылууну контролдоо Мугалимдер курамы Жогорку бийлик органдарынын чечимдериннн жана чеиемдик документтеринии аткарылышын контролдоо; Методикалык бирикмелердин ншни контролдоо педагогикалык жана методикадык бирикмелердин чечимдериннн аткарылышыи контролдоо; мушшмдердин ез алдынча билим алышын кшемелдее методикалык иштин абалын контролдоо; Мушшмдердин кваяификзиияши жогорулатууну контролдоо; П щ ш пш иык тутумду башкаруу, ар кшщай сщиалдык тутумду башкаруу сыяктуу зле, бул биринчи кезекте уч негазга этаптаи турган маадмматш иштеп чыгуу пронесем; машшмаггы топтоо, ты иштеи чыгуу жана башкаруучулук чечимдерди чыгаруу; | j Мектеп бир мече жылдан бери еиугуу режиминде иштеп келе жатат, ошовдуктаи мектдаги башкаруунун укищуруу тузуму матридшшк злементтери ' 1 бар сызыктуу'функшюнадлык танке ылайык курулгаи, Сызыктуу функциоиалдык башкаруу груму мтш субъектидердии ортосундаш башшиыштар жана машделер баш ииуу жана координациядоо меиен мунеедеяет. Матрицалык структура! шн элемеютеришш бояушу белгилуу бир инновациядык койтейду чечуу учун убактьшуу тузулген жана ал чечшиенден кийин таркатылган башкаруу еубъекттерин чагылдырат, Матрица тузумунуи злеменгтери белгилуу бир меягвл ичинде бояган сызыктууфункциоиалдык тузумла киргизилет жана )реже боюнча шгвртпойт. Мектеитн башкаруу схешсыи тмдоонуи иегизинде метен ичиндеги уч денгзэдди болууге болот; администрация, мугадимдер» окуучулар, Алардын ар бири органдардын, ассоциация лардын, топтордуи, комиссиялардын, кенештердии, комитеперднн горизонт&пдык етруктурасыиа э з , ар бир денгззлдеги предметгер жана оз ара байланышкан чыгармачыл толтор, сехциядар, кдубдар ж.б. Ад мни иетратнвди к д ет ззл • дирекпордун жана аньш орун биеарларыиын децгзэли. Мында мектептин ушшгуруу структураеында за олуттуу озгерууяер болот, Саяттуу сабактар меиен катар; жадны мектеи конференцмясы, мектеп кеиешн, недагошкшшк кенеш, ата-энелер кенеши, окуучулар кенеши, мектептин енугуу страте гиясы боюнча кещштин адамында башкаруунун жацы коомдук уюлу тузулуп жатат, Мектептин ад м н н истрациясы я ыи структурасында жацы фигу радар пайда болот - психолог, социалдык кьпматкер ж.б., мурунку мектен учуй адаттан шшкары функциялары (окутуу, окутуу диагаостикасы, мектен скуучуларынын бшшм беруу мумкунчулуктеру жана мугмищерди» окуу мумкунчулуктеру} бедгилуу бир окуучу, мугалим учуй оптималдуу программшш жана окутуу технологиясын тамдоо, окуу процессии зтоштуруунун тигил же бул тутуму, окуу шарттары жана башка кшггаген нерселер). Мушшмдердин денгээли« предмггшк мугмимдердин» класс жегекчмлердин, тарбиячылардын ж.б. Бул деншяде жаны уюштуруу структураларын тузуу иламдаштырылууда; уеактылуу чыгармачыл лабораториялар жана шиддоо тшгшру жана жамаатгары, метод икаяык тщипщ шйтйлуу семннарлар, экснерименталдык муталнадер мектебн ж.б, Окууч/лук д е н т д , Бул жерде окуучулар т структуршшрьш тузушат; башкаруу оргаидары, ч кенештер, комнтепер, комисеиялар, секциялар» ийримдер жана бирикмелер. Мугалимдер менеи окуучуларды камтыгав тузумдерду тузууга болот